Al desarrollar esta competencia se pretendió conocer, identificar y aplicar los diferentes tipos de escritos: Expresivos, informativos referenciales e informativo argumentativos.para adquirir habilidades como: Saber expresar ideas propias ( darles nombre a los objetos de los que se quiere hablar y construir frases simples), saber construir frases simples). Saber trasnscribir textos de otros autores con fines personales, saber presentar datos de forma rigurosa y no ambigua, saber secuencializar presentar objetos de distinto tipo en una lista respetando el orfen temporal y espacial. Saber sintetizar, saber jerarquizar, saber explicar, saber presentar datos complejos, saber documentarse, seber confrontar, presentar ideas propias saber determinar relaciones de causa y efecto, saber defender una tesis, presentar una opinión propia refutando las ideas que se le oponen utilizando tecnicas de argumentación.
ACTIVIDAD: Análisis de un texto académico
Objetivo. Definir las características de un texto académico.
Características principales de un texto académico.
Para exponer las características de un texto académico, se hace necesario reflexionar sobre la realización de esta actividad y del concepto entendido como la actividad de construcción del texto propio , a partir de textos ajenos (intertexualidad), que da lugar a un producto final fruto del desarrollo de distintas posiciones enunciativas: escriba, escritor, compilador, lector de textos ajenos y propios. Cada una de estas posiciones se deberia combinar con otra posición, al menos dos, o tres e idealmente cuatro como sugiere Monterroso (1987), referido por Teberosky A.
Partiendo de la referencia podemos decir que la producción de textos es un diálogo entre el escritor y lector donde se concibe el producto y la producción conjuntamente en una interacción permanente.
El análisis se hace en dos aspectos : Propiedades generales de un texto académico como un acto comunicativo que da lugar a un tipo específico de texto y propiedades específicas desde el punto de vista científico.
Como acto comunicativo se consideran los rasgos del contenido y tema, del emisor y del lector, del contexto y de la finalidad y del medio de comunicación concretandose en un tipo particular de texto. La finalidad del discurso es argumentar, convencer, y persuadir, el medio de comunicación es fundamentalmente escrito y el discurso toma posición respecto a otros discursos de la misma área de conocimientos (Loureda , 2003, Biber 1988, Biber, et al,19989), citados por Teberosky .
A partir de esta caracterización se obtiene la descripción del texto académico en función de la comunicación académica.
Contenido expresado. Es de tipo proposicional,(lo que concierne a pensamientos, actores o estados de cosas en el mundo), un razonamiento, un estudio empírico, una experimentación, una revisión teórica , para expresar este contenido se usa la argumentación y la explicación del porque de un hecho, de la causa o motivo de algo, en cuanto a la forma de expresión del contenido se hace una exposición en público por algún medio de difusión, en cuanto a la finalidad del contenido se da a conocer para convencer a la audiencia.
Sobre un tema materia. Si la finalidad es para que se comprenda es una explicación de detalles o datos.
Características globales del discurso.
Tiene que ver con el número de lectores, con un registro formal no cotidiano ni coloquial. en cuánto a la forma material es un texto escrito que tiene una temporalidad en el proceso de preparación (guión, borrador, revisión), puede tener un antes del texto mismo, de presentación de lo que sigue, puede dar paso a un texto ( prefacio, prólogo), con componentes metalingüísticos, porque habla del resto del texto, puede tener un después de lo dicho que se puede agregar al final, epílogo, posdata o apostilla con componente metalingüístico porque habla del texto anterior, tiene partes materiales: línea, párrafo, epítome, epígrafe, figuras notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, etc. que segmentan el texto , tiene tipografía, disposición, normas y convenciones mas o menos establecidas por la comunidad académica, presenta además un meta discurso para referirse a todas esas formas materiales antes citadas(guión, borrador, revisión, prefacio, prólogo, epílogo, posdata, apostilla, línea, párrafo, epítome, epígrafe, etc.).
Relación de varios lectores. Hay varios lectores del texto: Lector histórico, lector externo, lector ideal, un escritor lector de otros textos que interpreta lo dicho por otros con anterioridad, lector que tiende puentes de intertextualidad porque toma las palabras dichas por otros como referencia, a través de la cita, la paráfrasis, la traducción o la trascripción, o bien para dar una respuesta, hacer una réplica o una refutación y discusión, hay un revisor que asume la posición enunciativa cuándo se autoevalúa, comenta o revisa su propio texto. La audiencia es la comunidad científica una comunidad social específica en un contexto determinado, utilizando la habilidad retórica para explotar estos recursos, la modalidad es escrita, en general los textos académicos se presentan por escrito o tienen un origen escrito. El medio escrito influye en como el texto está organizado y como esa organización está señalada gráficamente por medio de recursos de separación, de disposición, tipográficos, de ilustración, etc.
Elementos particulares del texto académico.
Las relaciones entre la función lingüística y la forma gráfica del texto, la presentación del tema y de la información, la textura del texto a través de los conectores, las citas en los textos académicos.
Es necesario que el escritor tome en cuenta estos elementos para la presentación de un texto tomando en cuenta que la forma no es independiente del contenido que se expresará , pero advirtiendo que esa relación no es fija ni directa, esto es porque en el texto no hay elementos separados o separables , con formas y funciones específicas, sino que el significado se realiza a través del conjunto de recursos gráficos y lingüísticos lo que dará lugar a un resultado textual determinado.
Desde el punto de vista gráfico, existe una tipografía de fuente, formato, diseño, tipos para indicar los límites del texto. Desde el punto de vista lingüístico , existen fórmulas, formas y recursos para marcar comienzos y finales. En el caso de los textos académicos los procedimientos discursivos son diferentes según las partes: Resumen, introducción y conclusión, método y resultados.
Recursos lingüísticos. La producción del texto se realiza también por el meta discurso no solo como recurso retórico sino también para organizar el texto sino para hacerlo cohesivo: Introducción enfatizando el tiempo presente en e l estado actual del conocimiento de los escritores en relación con los autores citados y la implicación presente de los resultados de la investigación, método y resultados presentan mayor cantidad de verbos en tiempos del pasado y en vos pasiva porque indican un reportaje impersonal de los hechos y procedimientos utilizados, discusión mantiene mayor cantidad de verbos en vos activa, como la introducción pero más cambios entre tiempos del presente y del pasado.
Funciones discursivas y meta discurso. Localización, son señales que se refieren al texto mismo o a sus partes y sirven para organizar el texto, función retórica se trata de meta elementos son señales explícitas indican el proceso de argumentación ejem, ( hemos concluido), jerarquía recurso utilizado para enfatizar información dada o nueva, señalada por meta elementos, ejem, “en primer lugar” etc. (Hyland y tse,2004), referido por Teberosky A.
Presentación del tema y de la información: Términos técnicos, la utilización de términos es una necesidad es una practica y es un campo de conocimiento; son una necesidad y parte esencial del lenguaje. Nominalización; consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres y sustantivos, ejemplo, educación es una palabra derivada de educar. Ampliación del grupo nominal consiste en la utilización de grupos nominales con cláusulas subordinadas, frases con preposiciones para explicar especificaciones complejas. Densidad léxical , los recursos de términos técnicos, nominaciones, y ampliación nominal, dieron origen a una gran densidad léxical, es uno de los rasgos más sobresalientes de la escritura académica se mide por el número de elementos lexicales por frase .
La textura del texto a través de los conectores esta se da por la conexión entre las partes, sean enunciados o parágrafos, mantienen la continuidad del texto, estos se dan según el tipo de unidades que conectan y el tipo de semántica que expresan.
Las citas en los textos académicos. La inclusión de referencias explicitas al trabajo de otros autores es vista como una característica central en la escritura académica, ayuda a los escritores a establecer una persuasión epistemológica y una estructura social para la aceptación de sus argumentos.
Escritos seleccionados.
Se seleccionaron dos escritos relacionados con el medio ambiente, uno escrito por (Mazon j), desertificación, y el otro por (de Felipe J.J), Catedra de la UNESCO de Sostentabilitat. Universitat Politécnica de Catalunya, Felipe@mmt.upc.edu contaminación del suelo, la referencia de la página es Sostentabilidad portal.
Al analizar ambos textos resulta complejo identificar de manera puntual todas las características de un texto académico ,sin embargo cumplen con la función comunicativa y como acto de lectura de un lector histórico, cumplen con las funciones ideacionales de interacción y textuales , con las características lingüísticas de finitud y textura ya que utilizan términos técnicos, metaterminos, existe densidad léxical y resaltan hechos o elementos importantes, la utilización de conectores permiten una continuidad y coherencia en los textos asi mismo presentan un antes un durante y después de los hechos, permitiendo la posibilidad de la información a otros textos expresando la intertextualidad. Si bien no se apega a un texto de cohorte científico cuyas características son más rígidas en su estructura y metodología si permiten el diálogo entre el autor y el lector.
Reflexión.
Es importante mencionar que al realizar la tarea el ejercicio fue difícil ya que la lectura de Teberosky esta muy pesada, comprender las características de un texto académico requiere de socializar términos y de realizar ejercicios de producción de textos para desarrollar la competencias de pensamiento crítico y comunicación escrita.
Tiene que ver con el número de lectores, con un registro formal no cotidiano ni coloquial. en cuánto a la forma material es un texto escrito que tiene una temporalidad en el proceso de preparación (guión, borrador, revisión), puede tener un antes del texto mismo, de presentación de lo que sigue, puede dar paso a un texto ( prefacio, prólogo), con componentes metalingüísticos, porque habla del resto del texto, puede tener un después de lo dicho que se puede agregar al final, epílogo, posdata o apostilla con componente metalingüístico porque habla del texto anterior, tiene partes materiales: línea, párrafo, epítome, epígrafe, figuras notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, etc. que segmentan el texto , tiene tipografía, disposición, normas y convenciones mas o menos establecidas por la comunidad académica, presenta además un meta discurso para referirse a todas esas formas materiales antes citadas(guión, borrador, revisión, prefacio, prólogo, epílogo, posdata, apostilla, línea, párrafo, epítome, epígrafe, etc.).
Relación de varios lectores. Hay varios lectores del texto: Lector histórico, lector externo, lector ideal, un escritor lector de otros textos que interpreta lo dicho por otros con anterioridad, lector que tiende puentes de intertextualidad porque toma las palabras dichas por otros como referencia, a través de la cita, la paráfrasis, la traducción o la trascripción, o bien para dar una respuesta, hacer una réplica o una refutación y discusión, hay un revisor que asume la posición enunciativa cuándo se autoevalúa, comenta o revisa su propio texto. La audiencia es la comunidad científica una comunidad social específica en un contexto determinado, utilizando la habilidad retórica para explotar estos recursos, la modalidad es escrita, en general los textos académicos se presentan por escrito o tienen un origen escrito. El medio escrito influye en como el texto está organizado y como esa organización está señalada gráficamente por medio de recursos de separación, de disposición, tipográficos, de ilustración, etc.
Elementos particulares del texto académico.
Las relaciones entre la función lingüística y la forma gráfica del texto, la presentación del tema y de la información, la textura del texto a través de los conectores, las citas en los textos académicos.
Es necesario que el escritor tome en cuenta estos elementos para la presentación de un texto tomando en cuenta que la forma no es independiente del contenido que se expresará , pero advirtiendo que esa relación no es fija ni directa, esto es porque en el texto no hay elementos separados o separables , con formas y funciones específicas, sino que el significado se realiza a través del conjunto de recursos gráficos y lingüísticos lo que dará lugar a un resultado textual determinado.
Desde el punto de vista gráfico, existe una tipografía de fuente, formato, diseño, tipos para indicar los límites del texto. Desde el punto de vista lingüístico , existen fórmulas, formas y recursos para marcar comienzos y finales. En el caso de los textos académicos los procedimientos discursivos son diferentes según las partes: Resumen, introducción y conclusión, método y resultados.
Recursos lingüísticos. La producción del texto se realiza también por el meta discurso no solo como recurso retórico sino también para organizar el texto sino para hacerlo cohesivo: Introducción enfatizando el tiempo presente en e l estado actual del conocimiento de los escritores en relación con los autores citados y la implicación presente de los resultados de la investigación, método y resultados presentan mayor cantidad de verbos en tiempos del pasado y en vos pasiva porque indican un reportaje impersonal de los hechos y procedimientos utilizados, discusión mantiene mayor cantidad de verbos en vos activa, como la introducción pero más cambios entre tiempos del presente y del pasado.
Funciones discursivas y meta discurso. Localización, son señales que se refieren al texto mismo o a sus partes y sirven para organizar el texto, función retórica se trata de meta elementos son señales explícitas indican el proceso de argumentación ejem, ( hemos concluido), jerarquía recurso utilizado para enfatizar información dada o nueva, señalada por meta elementos, ejem, “en primer lugar” etc. (Hyland y tse,2004), referido por Teberosky A.
Presentación del tema y de la información: Términos técnicos, la utilización de términos es una necesidad es una practica y es un campo de conocimiento; son una necesidad y parte esencial del lenguaje. Nominalización; consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres y sustantivos, ejemplo, educación es una palabra derivada de educar. Ampliación del grupo nominal consiste en la utilización de grupos nominales con cláusulas subordinadas, frases con preposiciones para explicar especificaciones complejas. Densidad léxical , los recursos de términos técnicos, nominaciones, y ampliación nominal, dieron origen a una gran densidad léxical, es uno de los rasgos más sobresalientes de la escritura académica se mide por el número de elementos lexicales por frase .
La textura del texto a través de los conectores esta se da por la conexión entre las partes, sean enunciados o parágrafos, mantienen la continuidad del texto, estos se dan según el tipo de unidades que conectan y el tipo de semántica que expresan.
Las citas en los textos académicos. La inclusión de referencias explicitas al trabajo de otros autores es vista como una característica central en la escritura académica, ayuda a los escritores a establecer una persuasión epistemológica y una estructura social para la aceptación de sus argumentos.
Escritos seleccionados.
Se seleccionaron dos escritos relacionados con el medio ambiente, uno escrito por (Mazon j), desertificación, y el otro por (de Felipe J.J), Catedra de la UNESCO de Sostentabilitat. Universitat Politécnica de Catalunya, Felipe@mmt.upc.edu contaminación del suelo, la referencia de la página es Sostentabilidad portal.
Al analizar ambos textos resulta complejo identificar de manera puntual todas las características de un texto académico ,sin embargo cumplen con la función comunicativa y como acto de lectura de un lector histórico, cumplen con las funciones ideacionales de interacción y textuales , con las características lingüísticas de finitud y textura ya que utilizan términos técnicos, metaterminos, existe densidad léxical y resaltan hechos o elementos importantes, la utilización de conectores permiten una continuidad y coherencia en los textos asi mismo presentan un antes un durante y después de los hechos, permitiendo la posibilidad de la información a otros textos expresando la intertextualidad. Si bien no se apega a un texto de cohorte científico cuyas características son más rígidas en su estructura y metodología si permiten el diálogo entre el autor y el lector.
Reflexión.
Es importante mencionar que al realizar la tarea el ejercicio fue difícil ya que la lectura de Teberosky esta muy pesada, comprender las características de un texto académico requiere de socializar términos y de realizar ejercicios de producción de textos para desarrollar la competencias de pensamiento crítico y comunicación escrita.
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