ESTUDIO INDEPENDIENTE

Esta competencia permite planificar y organizar actividades estudiantiles, diseñar estrategias para optimizar el tiempo de estudio, realizar trabajo colaborativo aportando conocimientos, conocer las habilidades de aprendizaje y reflexionar sobre las mismas. Ser capaz de autoevaluarse y evaluar a otros de manera objetiva.

ACTIVIDAD: ENTRE LA DEPENDENCIA Y LA INDEPENDENCIA.

Objetivos.Comprender qué implica la Competencia de Estudio Independiente. Definir la demanda de tiempo que nos demanda la Maestría y distribuirlo con pertinencia, de tal manera que tengamos un espacio adecuado para el estudio sin que por ello releguemos el trabajo, la familia, los amigos y por supuesto, sin descuidarnos a nosotros mismos. Expresar nuestro compromiso, necesidades y responsabilidades para ser competentes en el Estudio Independiente.Definir una estrategia de estudio independiente.

Reflexión de la lectura del texto De los Santos E. “El estudio independiente: consideraciones básicas”. En Ávila.P. Morales. C. (1996). Estudio Independiente. México: Ilce.

El modelo educativo en nuestro país considera los niveles de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria como la enseñanza obligatoria y gratuita, donde los alumnos realizan diversas actividades dentro y fuera del ámbito escolar, para lograr su desempeño académico y personal de los procesos de enseñanza aprendizaje. La modalidad de los estudios es escolarizado, es decir se requiere de la presencia de los alumnos diariamente en el aula, el profesor determina lo que se debe aprender cuándo, donde y como debe aprenderse así como los criterios de evaluación. No obstante en el bachillerato y licenciatura, se incrementa la realización de actividades extraescolares individuales y grupales supervisadas por el profesor. Bajo esta premisa pareciera que la apropiación del conocimiento solo se adquiere en la escuela dejando de lado la posibilidad de que los alumnos accedan al Aprendizaje de manera autónoma e independiente, a partir de sus propias estrategias y capacidades. El estudio independiente es considerado como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación , como una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje; aparece como respuesta factible y complementaria para que el alumno aprenda a trabajar de manera independiente y trascender lo que se le ha enseñado en el aula, en las diferentes áreas y dimensiones del saber, para lo que deberá desarrollar habilidades básicas y los requerimientos esenciales para el desarrollo de este tipo de trabajo. En el ámbito de sistemas educativos no tradicionales ((como la educación abierta y a distancia), se basan en la educación bidireccional y en la interacción como componente necesario para la realización adecuada de procesos educativos de alto nivel cognitivo. Estrategia de trabajo.

Objetivo. Organizar y distribuir las actividades contempladas en el documento maestro, mediante la jerarquización de las mismas , a fín de alcanzar los objetivos propuestos.

Meta. Lograr el desarrollo de competencias comunicativas en un 80 %, mediante el análisis de información y su validación, para ser capaces de generar conocimientos científicos en el ámbito laboral durante el semestre.

Cronograma de actividades

Actividad. Asistir a las sesiones presénciales.Material. Material impreso, equipo tecnológico.Periodo. Durante las 20 sesiones presénciales. Actividad. Estudio independiente, investigación, lectura, experimentación, observación y redacción, búsqueda de información en Internet.Material. Material bibliográfico, video sesiones, material impreso, equipo tecnológico.

Tiempo. Semestral de 3 a 4 horas diarias

Actividad. Trabajo colaborativo, contacto permanente con el tutor.

Material. Material impreso, recursos humanos, correo electónico.Periodo. Semestral de acuerdo a las sesiones.

ACTIVIDAD:

RETOS Y LOGROS.

Objetivos.Conocer las propias habilidades de aprendizaje y reflexionar sobre las mismas.Ser capaz de autoevaluarse.

PENSAMIENTO CRÍTICO

RETOS

Desarrollar y cultivar las 7 actitudes mentales del pensamiento crítico, para mantener un pensamiento fuerte. Definir las diversas destrezas cognitivas, tales como interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación que permitan encontrar el significado de los juicios de verdad y las actitudes mentales, que deben prevalecer en el discurso académico.

LOGROS

Conocer, interpretar y reflexionar sobre las actitudes mentales que intervienen en el pensamiento fuerte cuándo se desarrollan y el pensamiento pobre cuándo no se aplican, asi mismo las destrezas cognitivas y su relación entre ambos.

COMUNICACIÓN ESCRITA (LECTURA Y ESCRITURA)

RETOS

Ser mas cuidadosa y observadora al leer las instrucciones de cada una de las actividades, para evitar incurrir en errores. Realizar la tabla en Word con cuatro columnas (propiedades, si, no, observaciones), que se nos sugiere en la retroalimentación, a fin de identificar los elementos que están presentes y los que no cuándo escriba algún texto académico. Realizar un glosario, porque aunque eh anotado las palabras aún falta elaborarlo. Aprender a identificar y respetar las características y la estructura de un texto cuidando el orden y contenido de las partes que lo componen. Realizar la producción de distintos tipos de textos académicos y no académicos, asi como la elaboración de pequeños textos expresivos (de carácter personal) e informativo-referenciales (aquellos que presentan datos y secuencias temporales y espaciales). Ejercitar las estrategias de lectura enfatizando en la lectura crítica que nos lleva a reconocer las características del texto y a desarrollar destrezas cognitivas. Desarrollar la habilidad para definir las ideas principales en los párrafos y tener la capacidad de sintetizar.

LOGROS

He podido desarrollar ciertas habilidades de la comunicación escrita. Definir las características de diferentes tipos de textos, realizar escritos que poco a poco se acerquen y cumplan con las características de un texto académico. Identificar las diversas estrategias de lectura. Identificar los beneficios de realizar una lectura crítica.

USO DE LA TECNOLOGÍA

RETOS

Leer textos publicados en Internet. Identificar información confiable. Conocer identificar y tomar en cuenta las características de los hiperlectores o lectores laterales. Redactar una estrategia que me permita desarrollar y poner en práctica las características de un hiperlector. Desarrollar habilidades para identificar información confiable.

LOGROS

Utilizar las herramientas de productividad comunes ( procesador de palabras, hoja de cálculo ,presentador electrónico), aunque aun es incipiente.Manejo moderado de la plataforma del CECTE. Buscar información confiable en Internet. Identificar las tres clases de lectores (los navegadores, los usuarios y los hiperlectores o lectores laterales).La importancia de citar correctamente haciendo referencia a las ligas.Reflexionar sobre las diferencias que hay entre leer libros y leer en Internet.

ESTUDIO INDEPENDIENTE

RETOS

Desarrollar la habilidad de organización y planeación en el estudio independiente, (organizar archivos y carpetas en la computadora.Ser más estricta y disciplinada con la administración del tiempo.Comprometerme con los procesos cognitivos y metacognitivos para un mejor aprendizaje.Considerar en todo trabajo las referencias bobliográficas ( incluirlas).

LOGROS

Tener un acercamiento más permanente con la modalidad de Educación a distancia.Poco a poco le dedico tiempo a al guna actividad del módulo propedéutico.Realización de un cuadro de actividades con la distribución de tiempo aunque no siempre la respeto.Participar en los foros aunque esporádicamente después de la retroalimentación.